书名：萱落三国
作者：蓝兰
一个现代的女孩儿，因一次意外穿越到了三国，把三国诸侯玩弄于股掌之中。她的出现，改变了三国的历史。
诸葛亮护她，爱她；周瑜视她为红颜知己；赵云在她身后默默守护她；张飞将她当做最好的玩伴；刘备更是将她当妹妹一样爱护。曹操霸占她，曹植祝福她，孙权留住她，曹丕更是不甘放过她。
描写老去词语
1.形容老去的成语垂暮之年垂：将，快要。暮：晚，老年。快要到老年。
迟暮之年迟暮：黄昏，比喻晚年。指人至老年。
颠毛种种指衰老。
发秃齿豁关发***，牙齿豁落。形容人已衰老。
风中之烛在风里晃动的烛光。比喻随时可能死亡的老年人。也比喻随时可能消灭的事物。
风前残烛比喻随时可能死亡的老年人。也比喻随时可能消灭的事物。
老态龙钟形容年老体衰，行动不灵便。
老迈龙钟形容年老体衰，行动不便。
齿落舌钝指年老掉齿，说话不清楚。
槁项没齿颈枯齿落。年老貌。
年衰岁暮指年纪衰老，寿命将尽。
蓬头厉齿形容头发蓬松，牙齿缺落，年高衰老的容态。
七老八倒形容年老体衰。
钟漏并歇比喻年老衰残。
白发苍颜头发已白，脸色灰暗。形容老人的容貌。
皓首苍颜皓：白色的样子；首：头发；颜：面孔。雪白的头发，灰暗的面孔。形容老年人的容貌。
庞眉皓发庞：杂色；皓：洁白。眉发花白。形容老人相貌。
鸡皮鹤发皮肤发皱，头发苍白。指老人。
蓬头历齿头发蓬乱，牙齿稀疏。形容人衰老的容貌。
白发苍苍苍苍：灰白色。头发灰白。形容人的苍老。
2.形容“老去”的成语有哪些1、垂暮之年
拼音：chuímùzhīnián
解释：垂：将，快要；暮：晚，老年。快要到老年。
出自：宋·张元干《庐川词·醉落魄》：“年华垂暮犹离索。
造句：老人家虽已到了垂暮之年，却仍惦记着做点儿有益的工作。
2、迟暮之年
拼音：chímùzhīnián
解释：迟暮：黄昏，比喻晚年。指人至老年。
出自：《清朝野史大观·第九卷·两大文章》：“痛思臣母迟暮之年，不幸身婴残疾。”
造句：他虽已到了迟暮之年，身子骨却依然那么硬朗。
3、老态龙钟
拼音：lǎotàilóngzhōng
解释：龙钟：行动不灵便的样子。形容年老体衰，行动不灵便。
出自：宋·陆游《听雨》诗：“老态龙钟疾未平；更堪俗事败幽情。”唐·李瑞《赠薛戴》：“友结惭时辈；龙钟似老翁。”
造句：他今年才50多岁，就一副老态龙钟的样子。
4、鹤发童颜
拼音：hèfàtóngyán
解释：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
出自：唐·田颖《玉山堂诗文集·梦游罗浮》：“自言非神亦非仙；鹤发童颜古无比。”
造句：这位年逾古希的老人，~，健步如飞。
5、白发苍苍
拼音：báifàcāngcāng
解释：苍苍：灰白色。头发灰白。形容人的苍老。
出自：唐·韩愈《祭十二朗文》：“吾年未四十；而视茫茫；而发苍苍；而齿牙摇动。”
造句：我这位儿时的伙伴儿，如今也是白发苍苍了。
3.形容孤独老去的词语吊形吊影：犹言形影相吊.比喻孤独寂寞.
独自茕茕：茕茕：形容孤孤单单，无依无靠.独自一人，无依无靠，非常孤独寂寞.
断雁孤鸿：鸿：鸿雁.离了群的孤独大雁.比喻孤身独处，多指未成婚的男子.
凤只鸾孤：只：单独.凤和鸾比喻夫妻.单只的凤，孤独的鸾.比喻夫妻离散.
孤俦寡匹：指孤独无伴侣.
孤雏腐鼠：孤独的鸟雏，腐烂的老鼠.比喻微贱而不值得一说的人或事物.
孤孤恓恓：孤独恓惶.
孤鸿寡鹄：孤：孤单；鸿：鸿雁；寡：失偶的妇人；鹄：天鹅.孤独失伴的天鹅.比喻失去配偶的男女.
孤苦伶仃：伶仃：孤独，没有依靠.孤单困苦，没有依靠.
孤形吊影：孤形：孤零零一个人；吊：悬着.形容孤独无依.
顾影自怜：顾：看；怜：怜惜.回头看看自己的影子，怜惜起自己来.形容孤独失意的样子，也指自我欣赏.
鳏寡孤茕：茕，无兄弟.泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人.同“鳏寡孤独”.
鳏寡孤惸：泛指没有劳动力而又没有亲属供养的人.惸，无兄弟.同“鳏寡孤独”.
4.形容“老去”的诗句有哪些1、《桑子·十年前是尊前客》
年代：宋作者：欧阳修
十年前是尊前客，
月白风清，
忧患凋零，
老去光阴速可惊。
鬓华虽改心无改，
试把金觥，
旧曲重听，
犹似当年醉里声。
2、《蝶恋花·尝爱西湖春色早》
年代：宋作者：欧阳修
尝爱西湖春色早。腊雪方销，已见桃开小。顷刻光阴都过了。如今绿暗红英少。且趁馀花谋一笑。况有笙歌，艳态相萦绕。老去风情应不到。凭君剩把芳尊倒。
3、《玉楼春》
年代：宋作者：欧阳修
两翁相遇逢佳节。正值柳绵飞似雪。便须豪饮敌青春，莫对新花羞白发。人生聚散如弦筈。老去风情尤惜别。大家金盏倒垂莲，一任西楼低晓月。
4、《南乡子·何处倚阑干》
年代：宋作者：苏轼
何处倚阑干。弦管高楼月正圆。胡蝶梦中家万里，依然。老去愁来强自宽。明镜借红颜。须著人间比梦间。蜡烛半笼金翡翠，更阑。绣被焚香独自眠。
5、《浣溪沙》
年代：宋作者：向子諲
爆竹声中一岁除。东风送暖入屠苏。瞳瞳晓色上林庐。老去怕看新历日，退归拟学旧桃符。青春不染白髭须。
1.描写白鹅的词语
题鹅
唐李商隐
眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。
那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。
舟前小鹅儿
唐杜甫
鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。引颈嗔船逼，无行乱眼多。
翅开遭宿雨，力小困沧波。客散层城暮，狐狸奈若何。
得房公池鹅
唐杜甫
房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。
凤凰池上应回首，为报笼随王右军。
鹅儿
唐李郢
腊后闲行村舍边，黄鹅清水真可怜。
何穷散乱随新草，永日淹留在野田。
无事群鸣遮水际，争来引颈逼人前。
风吹楚泽蒹葭暮，看下寒溪逐去船。
道州北池放鹅
唐吕温
我非好鹅癖，尔乏鸣雁姿。安得免沸鼎，澹然游清池。
见生不忍食，深情固在斯。能自远飞去，无念稻粱为。
咏鹅
唐骆宾王
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
鹅赠鹤
唐白居易
君因风送入青云，我被人驱向鸭群。
雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？
鹤答鹅
唐白居易
右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭飞。
未必牺牲及吾辈，大都我瘦胜君肥。
2.形容白鹅的词语形容白鹅的词语，示例：
雪白、肥鹅、大鹅
含有鹅的四字词语，示例：
鹅毛大雪：像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
鹅行鸭步：步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
千里送鹅毛：比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。
千里鹅毛：比喻情深义重的微小礼品。
鸭步鹅行：鸭和鹅行八字步，因用以形容人走路迟缓摇晃的样子。
鸭行鹅步：步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
摇鹅毛扇：传说诸葛亮常手执羽扇指挥作战，后世舞台上出现的一些军师也多执羽扇。因以“摇鹅毛扇”比喻出谋画策。
千里送鹅毛，礼轻情意重：比喻礼物虽然微薄，却情谊深重
鸡争鹅斗：比喻吵吵闹闹，彼此不和 。
鸡声鹅斗：比喻吵吵闹闹，彼此不和。
鹅湖之会：南宋淳熙二年（1175年）在信州（今江西上饶）鹅湖寺举行的一次著名的哲学辩论会。由吕祖谦邀集，意。
鹅王择乳：水乳同置一器，鹅王仅饮乳汁而留其水。比喻择其上乘精华。事见《祖庭事苑》卷五。 详细?
水净鹅飞：见“水尽鹅飞”。
千里寄鹅毛：比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。同“千里送鹅毛”。
鹅存礼废：存：保存。指古代礼节形式已经消亡，仅存食物
水尽鹅飞：比喻恩情断绝，各走各的路。也比喻精光，一点儿也不剩。
写经换鹅：以书写***来换鹅。形容书法高超 。
3.描写鹅的词语,越生动越好上课。
师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。 （播放白鹅的） 师：想说什么？ 生：我觉得白鹅很美丽。
师：有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》 师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。
（介绍丰子恺先生） 师：昨天预习了课文，生子都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？ 生：能。（认读生字，提示多音字读音——“供”） 师：这些字大家能读正确吗？ （出示两字词语） 生读。
师：什么是净角？ （出示净角脸谱） （出示四字词语） 继续认读生字。 师：基本上读懂了，打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。
想一想，白鹅给你留下了什么印象？ 生读课文。 师：白鹅给你留下了什么印象？ 生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！ 师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，和全文有联系句子，划下来。
生勾画。 师：你划了哪些？ 生：好一个高傲的动物。
师：为什么要勾画这里？ 生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。 师：找到这句话再读一遍。
（师板书） 师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？ 生：叫声、步态、吃相 师：（板书）我们来读一读这几个词。 生读。
师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。 生默读，师巡视。
师：你找到了哪个？ 生：我划了“厉声叫嚣” 师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？ 生：“凡有生客进来……” 师：“必然厉声叫嚣”（教读） 分组练读。 师：不错。
还有谁是用图画来表现？ 生：我画的是一只鹅。 （师把学生画的展示给其他学生看） 师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？ 一生读。
师：就像她这样，一起来读一读。 生齐读。
师：你还找到了哪个词语？ 生：厉声喝斥。 师：为什么找这个？ 生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！ 师：带着心中的感受，再来试一试。
生读。 师：有进步。
好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。
师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。 生读。
师：想好了，四人小组讨论一下。 学生分组讨论。
学生汇报： 生：我觉得白鹅非常“凶”。 师：从哪儿看出来的？ 生：这是我的地盘，快走开！ 生：我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。
生：我觉得它非常勇敢。 （师板书：勇敢） 师：你是从哪儿体会到的？ 生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。
师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。
作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。 （板书尽职） 师：谁能带着感情来读一读。
生：好一个高傲的白鹅！ 一生再读。 师：你强调了“好一个”。
一生再读 师：我们一起来读一读。 生齐读。
师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。 生再齐读。
师：我们再来看看这些生词。 学生认读生词。
师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？ 生读。 生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。
生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。 师：…… 师：读到这里，有什么问题？ 生：为什么说像净角一样出场？ 师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？ （播放净角出场的） 师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？ 生：大模大样 生：…… 师：谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。
两生表演。 师：谁能来评一评？ 生：我觉得*** 走得时候很高傲。
表演鸭子的学生：她（表演白鹅的学生）、师：我们一起来读读第四自然段。 生齐读第四自然段。
师：我们刚才再一次体会了作者用词的准确。再读读这些词语。
（出示词语） 生读词语。 师：作者用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了高傲、勇敢……的白鹅。
你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。
师提示：可以看着屏幕来练习。 出示“快乐写话卡” 我是一只的白鹅 学生练习说。
生：我是一只骄傲的白鹅，小鸭子……小鸡…… 师：你说得真好，我想跟你交个朋友。 （跟学生握手） 总结下课。
4.描写鹅的成语持枪鹄立鹄立：像天鹅一样延颈而立。手持长枪，整齐地肃立着，形容军容严整。
单鹄寡凫鹄：天鹅；凫：罢鸭。孤单的天鹅，独居的野鸭。原是古代的琴曲名。后比喻失去配偶的人。
鹅毛大雪像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
鹅行鸭步步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
蜂房不容鹄卵鹄：天鹅。蜂房装不下天鹅蛋。比喻小容器装不 *** 积大的东西。
附骥攀鸿攀：攀附；鸿：天鹅。比喻依附他人以成名。
孤鸿寡鹄孤：孤单；鸿：鸿雁；寡：失偶的妇人；鹄：天鹅。孤独失伴的天鹅。比喻失去配偶的男女。
鸿鹄高飞，一举千里鸿鹄：天鹅。天鹅高高飞翔，一飞千里。指人有雄才大略。
鸿鹄高翔鸿鹄：天鹅。像天鹅那样飞得又高又远。比喻人的志向远大。
鸿鹄将至鸿鹄：天鹅。天鹅马上就要飞来了。指学习不专心。现表示将有所得。
鸿鹄之志鸿鹄：天鹅，比喻志向远大的人；志：志向。比喻远大志向。
鹄面鸟形鹄：天鹅。形容面容憔悴，身体瘦弱。
鸡伏鹄卵伏：鸟孵卵；鹄：天鹅。鸡孵天鹅的蛋。比喻小才难当重任。
刻鹄不成刻：刻画；鹄：天鹅。刻画天鹅不像倒像鸭子。比喻模仿失败，劝诫人不要好高骛远。
刻鹄不成尚类鹜刻：刻画；鹄：天鹅；鹜：鸭子。刻画天鹅不像倒像鸭子。比喻模仿失败，劝诫人不要好高骛远。
刻鹄类鹜刻：刻画；鹄：天鹅；类：似，象；鹜：鸭子。画天鹅不成，仍有些象鸭子。比喻模仿的虽然不逼真，但还相似。
千里寄鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。同“千里送鹅毛”。
水尽鹅飞水干涸，鹅飞走。比喻恩情断绝，各走各的路。也比喻精光，一点儿也不剩。
水浄鹅飞见“水尽鹅飞”。
心有鸿鹄鸿鹄：天鹅。多形容学习、工作不专心。
鸭步鹅行鸭和鹅行八字步，因用以形容人走路迟缓摇晃的样子。
燕雀安知鸿鹄志鸿鹄：天鹅。比喻庸俗的人不能理解志向远大者的抱负。
燕雀不知鸿鹄志鸿鹄：指天鹅。燕子与麻雀不知道天鹅的志向。比喻平凡的人不知道英雄人物的志向。
燕雀岂知鸿鹄之志鸿鹄：指天鹅。燕子与麻雀怎能知道天鹅的志向。比喻平凡的人不知道英雄人物的志向。
鸭行鹅步步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
摇羽毛扇比喻出谋画策。同“摇鹅毛扇”。
鹅存礼废存：保存。指古代礼节形式已经消亡，仅存食物。
鹅湖之会比喻具有开创性的辩论会。
鹅毛大雪像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
鹅笼书生比喻幻中生幻，变化无常。
鹅王择乳比喻择其上乘精华。
鹅行鸭步步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
鸡声鹅斗比喻吵吵闹闹，彼此不和。
鸡争鹅斗比喻吵吵闹闹，彼此不和。
癞蛤蟆想吃天鹅肉比喻人没有自知之明，一心想谋取不可能到手的东西。
癞虾蟆想吃天鹅肉比喻人没有自知之明，一心想得到不能到手的东西。痴心妄想。
千里鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。
千里寄鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。同“千里送鹅毛”。
千里送鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。
千里送鹅毛，礼轻情意重比喻礼物虽然微薄，却情谊深重。
水尽鹅飞水干涸，鹅飞走。比喻恩情断绝，各走各的路。也比喻精光，一点儿也不剩。
水净鹅飞比喻人财两失，一无所有。亦比喻民穷财尽。
水浄鹅飞见“水尽鹅飞”。
写经换鹅以书写***来换鹅。形容书法高超。
鸭步鹅行鸭和鹅行八字步，因用以形容人走路迟缓摇晃的样子。
摇鹅毛扇传说诸葛亮常手执羽扇指挥作战，后世舞台上出现的一些军师也多执羽扇。以之比喻出谋画策。
鸭行鹅步步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
5.描写鹅的词语,越生动越好上课。
师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。 （播放白鹅的） 师：想说什么？ 生：我觉得白鹅很美丽。
师：有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》 师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。
（介绍丰子恺先生） 师：昨天预习了课文，生子都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？ 生：能。（认读生字，提示多音字读音——“供”） 师：这些字大家能读正确吗？ （出示两字词语） 生读。
师：什么是净角？ （出示净角脸谱） （出示四字词语） 继续认读生字。 师：基本上读懂了，打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。
想一想，白鹅给你留下了什么印象？ 生读课文。 师：白鹅给你留下了什么印象？ 生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！ 师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，和全文有联系句子，划下来。
生勾画。 师：你划了哪些？ 生：好一个高傲的动物。
师：为什么要勾画这里？ 生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。 师：找到这句话再读一遍。
（师板书） 师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？ 生：叫声、步态、吃相 师：（板书）我们来读一读这几个词。 生读。
师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。 生默读，师巡视。
师：你找到了哪个？ 生：我划了“厉声叫嚣” 师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？ 生：“凡有生客进来……” 师：“必然厉声叫嚣”（教读） 分组练读。 师：不错。
还有谁是用图画来表现？ 生：我画的是一只鹅。 （师把学生画的展示给其他学生看） 师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？ 一生读。
师：就像她这样，一起来读一读。 生齐读。
师：你还找到了哪个词语？ 生：厉声喝斥。 师：为什么找这个？ 生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！ 师：带着心中的感受，再来试一试。
生读。 师：有进步。
好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。
师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。 生读。
师：想好了，四人小组讨论一下。 学生分组讨论。
学生汇报： 生：我觉得白鹅非常“凶”。 师：从哪儿看出来的？ 生：这是我的地盘，快走开！ 生：我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。
生：我觉得它非常勇敢。 （师板书：勇敢） 师：你是从哪儿体会到的？ 生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。
师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。
作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。 （板书尽职） 师：谁能带着感情来读一读。
生：好一个高傲的白鹅！ 一生再读。 师：你强调了“好一个”。
一生再读 师：我们一起来读一读。 生齐读。
师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。 生再齐读。
师：我们再来看看这些生词。 学生认读生词。
师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？ 生读。 生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。
生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。 师：…… 师：读到这里，有什么问题？ 生：为什么说像净角一样出场？ 师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？ （播放净角出场的） 师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？ 生：大模大样 生：…… 师：谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。
两生表演。 师：谁能来评一评？ 生：我觉得*** 走得时候很高傲。
表演鸭子的学生：她（表演白鹅的学生）、师：我们一起来读读第四自然段。 生齐读第四自然段。
师：我们刚才再一次体会了作者用词的准确。再读读这些词语。
（出示词语） 生读词语。 师：作者用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了高傲、勇敢……的白鹅。
你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。
师提示：可以看着屏幕来练习。 出示“快乐写话卡” 我是一只的白鹅 学生练习说。
生：我是一只骄傲的白鹅，小鸭子……小鸡…… 师：你说得真好，我想跟你交个朋友。 （跟学生握手） 总结下课。
萎靡不振、垂头丧气、无精打、有气无力、灰心丧气
一、萎靡不振
白话释义：萎靡：颓丧。形容精神不振，意志消沉。
朝代：唐
作者：韩愈
出处：·《送高闲上人序》：“颓堕委靡，溃败不可收失。”
翻译：精神不振，意志消沉。就会溃败无法挽救
二、垂头丧气
白话释义： 垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
朝代：唐
作者：韩愈
出处： ·《送穷文》：“主人于是垂头丧气，上手称谢。”
翻译：主人越是情绪低落、萎蘼不振的样子。拱手言谢
三、无精打
白话释义： ：兴致。形容精神不振，提不起劲头。
朝代：清
作者：曹雪芹
出处：《红楼梦》第二十五回：“小红待要过去，又不敢过去，只得悄悄向潇湘馆，取了喷壶而回，无精打，自向房内躺着。”
四、有气无力
白话释义：形容说话声音微弱，作事精神不振。也形容体弱无力。
朝代：明
作者：·冯梦龙
出处：《醒世恒言·吴衙内邻舟赴约》：“正不知舱中另有个替吃饭的，还饿得有气无力哩。”
五、灰心丧气
白话释义： 灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉
朝代：明
作者：吕坤
出处：·《***语·下·建功立业》：“是以志趋不坚，人言是恤者，辄灰心丧气，竟不卒功。”
翻译：所以，意志不坚定、害怕被别人议论的人，常常会灰心丧气，最终也不可能取得成功。
《轻风过》BY卡/kaaa
《（重生）贪心》BY 哔个
重生之誓不组队
重来一次by月下蝶影
《长兄》By南吾东耀
《阎王[高干]》by柳满坡
《圈养》 BY 颓
《兄长的权限》by平戎策/鬼策
《穆然》作者：孤君
《重回末世之天罗惊羽》 bySISIMO
1.描写鹅的词语是
描写鹅的词语 ：
天鹅、
企鹅、
鹅绒、
鹅毛、
鹅黄、
笼鹅、
鹅肠、
鹅氄、
鹅掌、
鹅酒、
金鹅、
鹅口、
鹅帖、
鹅胰、
鹅抱、
鹅经、
鹅子、
子鹅、
鹅包、
黑鹅、
鹅王、
鹅毳、
头鹅、
双鹅、
淘鹅、
鹅儿、
雁鹅、
鹅池、
鹅车、
鹅雏、
鹅雁、
闹鹅、
都鹅、
鹅翎、
鹅城、
鹅目、
斗鹅、
鹅研、
野鹅、
鹅溪
2.描写鹅的成语持枪鹄立鹄立：像天鹅一样延颈而立。手持长枪，整齐地肃立着，形容军容严整。
单鹄寡凫鹄：天鹅；凫：罢鸭。孤单的天鹅，独居的野鸭。原是古代的琴曲名。后比喻失去配偶的人。
鹅毛大雪像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
鹅行鸭步步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
蜂房不容鹄卵鹄：天鹅。蜂房装不下天鹅蛋。比喻小容器装不 *** 积大的东西。
附骥攀鸿攀：攀附；鸿：天鹅。比喻依附他人以成名。
孤鸿寡鹄孤：孤单；鸿：鸿雁；寡：失偶的妇人；鹄：天鹅。孤独失伴的天鹅。比喻失去配偶的男女。
鸿鹄高飞，一举千里鸿鹄：天鹅。天鹅高高飞翔，一飞千里。指人有雄才大略。
鸿鹄高翔鸿鹄：天鹅。像天鹅那样飞得又高又远。比喻人的志向远大。
鸿鹄将至鸿鹄：天鹅。天鹅马上就要飞来了。指学习不专心。现表示将有所得。
鸿鹄之志鸿鹄：天鹅，比喻志向远大的人；志：志向。比喻远大志向。
鹄面鸟形鹄：天鹅。形容面容憔悴，身体瘦弱。
鸡伏鹄卵伏：鸟孵卵；鹄：天鹅。鸡孵天鹅的蛋。比喻小才难当重任。
刻鹄不成刻：刻画；鹄：天鹅。刻画天鹅不像倒像鸭子。比喻模仿失败，劝诫人不要好高骛远。
刻鹄不成尚类鹜刻：刻画；鹄：天鹅；鹜：鸭子。刻画天鹅不像倒像鸭子。比喻模仿失败，劝诫人不要好高骛远。
刻鹄类鹜刻：刻画；鹄：天鹅；类：似，象；鹜：鸭子。画天鹅不成，仍有些象鸭子。比喻模仿的虽然不逼真，但还相似。
千里寄鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。同“千里送鹅毛”。
水尽鹅飞水干涸，鹅飞走。比喻恩情断绝，各走各的路。也比喻精光，一点儿也不剩。
水浄鹅飞见“水尽鹅飞”。
心有鸿鹄鸿鹄：天鹅。多形容学习、工作不专心。
鸭步鹅行鸭和鹅行八字步，因用以形容人走路迟缓摇晃的样子。
燕雀安知鸿鹄志鸿鹄：天鹅。比喻庸俗的人不能理解志向远大者的抱负。
燕雀不知鸿鹄志鸿鹄：指天鹅。燕子与麻雀不知道天鹅的志向。比喻平凡的人不知道英雄人物的志向。
燕雀岂知鸿鹄之志鸿鹄：指天鹅。燕子与麻雀怎能知道天鹅的志向。比喻平凡的人不知道英雄人物的志向。
鸭行鹅步步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
摇羽毛扇比喻出谋画策。同“摇鹅毛扇”。
鹅存礼废存：保存。指古代礼节形式已经消亡，仅存食物。
鹅湖之会比喻具有开创性的辩论会。
鹅毛大雪像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
鹅笼书生比喻幻中生幻，变化无常。
鹅王择乳比喻择其上乘精华。
鹅行鸭步步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
鸡声鹅斗比喻吵吵闹闹，彼此不和。
鸡争鹅斗比喻吵吵闹闹，彼此不和。
癞蛤蟆想吃天鹅肉比喻人没有自知之明，一心想谋取不可能到手的东西。
癞虾蟆想吃天鹅肉比喻人没有自知之明，一心想得到不能到手的东西。痴心妄想。
千里鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。
千里寄鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。同“千里送鹅毛”。
千里送鹅毛比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。
千里送鹅毛，礼轻情意重比喻礼物虽然微薄，却情谊深重。
水尽鹅飞水干涸，鹅飞走。比喻恩情断绝，各走各的路。也比喻精光，一点儿也不剩。
水净鹅飞比喻人财两失，一无所有。亦比喻民穷财尽。
水浄鹅飞见“水尽鹅飞”。
写经换鹅以书写***来换鹅。形容书法高超。
鸭步鹅行鸭和鹅行八字步，因用以形容人走路迟缓摇晃的样子。
摇鹅毛扇传说诸葛亮常手执羽扇指挥作战，后世舞台上出现的一些军师也多执羽扇。以之比喻出谋画策。
鸭行鹅步步：走。象鹅和鸭子那样的走路。比喻步行缓慢。
3.关于鹅的词语鹅的词语：企鹅、鹅黄、鹅绒、鹅毛、鹅经、鹅掌、鹅氄、鹅胰、金鹅、黑鹅、笼鹅、鹅肠、头鹅、子鹅、鹅包、鴚鹅、鹅子、鹅口、都鹅、鹅翎、淘鹅、鸼鹅、雁鹅、鹅帽、鹅儿、鹅毳、斗鹅、鹅目、鹅雁、鹅城、鹅行、鹅溪、鹅栏、闹鹅、木鹅、鹅群、鹅炙、鹅笼、野鹅、鹅研。
鹅羣、鸿鹅、鹅阙、鹅笙、鹅湖、桑鹅、鹅珠、鹅鞴、鹅珍、神鹅、换鹅、鹅步、鴐鹅、封鹅、鹅素、鹅眼、驾鹅、鹅罽、鹅管、鹅鼻、鹅头、鹅鹳、鹳鹅、鹅绢、鹅颈、鹅卵石、天鹅绒、鹅掌楸、鹅蛋脸、鹅鸭行、逸少鹅、黑天鹅、狮头鹅、金鹅蕊、鹅溪蠒、鹅群帖、鹅管冰、雁鹅菌、鹅肠菜、鹅蛋石等。扩展资料组词释义：一、鹅黄 [ é huáng ] 像小鹅绒毛那样的**；嫩黄。
二、鹅毛 [ é máo ] 鹅的羽毛。比喻极轻微的东西：千里送鹅毛，礼轻情意重。
三、头鹅 [ tóu é ] 指辽金皇帝春天时最初捕得的大天鹅。四、鹅卵石 [ é luǎn shí ] 直径较大的卵石，大小多像鹅蛋，所以叫鹅卵石。
五、鹅步 [ é bù ] 缓慢而斯文的步态。
4.描写鹅的词语,越生动越好上课。
师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。 （播放白鹅的） 师：想说什么？ 生：我觉得白鹅很美丽。
师：有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》 师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。
（介绍丰子恺先生） 师：昨天预习了课文，生子都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？ 生：能。（认读生字，提示多音字读音——“供”） 师：这些字大家能读正确吗？ （出示两字词语） 生读。
师：什么是净角？ （出示净角脸谱） （出示四字词语） 继续认读生字。 师：基本上读懂了，打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。
想一想，白鹅给你留下了什么印象？ 生读课文。 师：白鹅给你留下了什么印象？ 生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！ 师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，和全文有联系句子，划下来。
生勾画。 师：你划了哪些？ 生：好一个高傲的动物。
师：为什么要勾画这里？ 生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。 师：找到这句话再读一遍。
（师板书） 师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？ 生：叫声、步态、吃相 师：（板书）我们来读一读这几个词。 生读。
师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。 生默读，师巡视。
师：你找到了哪个？ 生：我划了“厉声叫嚣” 师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？ 生：“凡有生客进来……” 师：“必然厉声叫嚣”（教读） 分组练读。 师：不错。
还有谁是用图画来表现？ 生：我画的是一只鹅。 （师把学生画的展示给其他学生看） 师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？ 一生读。
师：就像她这样，一起来读一读。 生齐读。
师：你还找到了哪个词语？ 生：厉声喝斥。 师：为什么找这个？ 生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！ 师：带着心中的感受，再来试一试。
生读。 师：有进步。
好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。
师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。 生读。
师：想好了，四人小组讨论一下。 学生分组讨论。
学生汇报： 生：我觉得白鹅非常“凶”。 师：从哪儿看出来的？ 生：这是我的地盘，快走开！ 生：我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。
生：我觉得它非常勇敢。 （师板书：勇敢） 师：你是从哪儿体会到的？ 生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。
师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。
作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。 （板书尽职） 师：谁能带着感情来读一读。
生：好一个高傲的白鹅！ 一生再读。 师：你强调了“好一个”。
一生再读 师：我们一起来读一读。 生齐读。
师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。 生再齐读。
师：我们再来看看这些生词。 学生认读生词。
师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？ 生读。 生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。
生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。 师：…… 师：读到这里，有什么问题？ 生：为什么说像净角一样出场？ 师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？ （播放净角出场的） 师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？ 生：大模大样 生：…… 师：谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。
两生表演。 师：谁能来评一评？ 生：我觉得*** 走得时候很高傲。
表演鸭子的学生：她（表演白鹅的学生）、师：我们一起来读读第四自然段。 生齐读第四自然段。
师：我们刚才再一次体会了作者用词的准确。再读读这些词语。
（出示词语） 生读词语。 师：作者用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了高傲、勇敢……的白鹅。
你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。
师提示：可以看着屏幕来练习。 出示“快乐写话卡” 我是一只的白鹅 学生练习说。
生：我是一只骄傲的白鹅，小鸭子……小鸡…… 师：你说得真好，我想跟你交个朋友。 （跟学生握手） 总结下课。
5.关于“鹅”的成语有哪些关于“鹅”的成语有：
鹅存礼废、鹅湖之会、鹅毛大雪、千里鹅毛、鸭步鹅行。
1、鹅存礼废
拼音 é cún lǐ fèi
解释 存：保存。指古代礼节形式已经消亡，仅存食物。
出处 清·文康《儿女英雄传》
举例造句如今却把这奠雁的古制化雅为俗，差个家人送来，叫作通信，这就叫做鹅存礼废。
2、鹅湖之会
拼音 é hú zhī huì
解释 比喻具有开创性的辩论会。
出处 南宋淳熙二年（1175年）在信州（今江西上饶）鹅湖寺举行的一次著名的哲学辩论会。由吕祖谦邀集，意图调和朱熹和陆九渊两派争执。实质上是朱的客观唯心主义和陆的主观唯心主义的一场争论。它是中国哲学史上一次堪称典范的学术讨论会，首开书院会讲之先河。
举例造句辛弃疾、陈亮二人的鹅湖之会是 辛、陈交往的一个重要。
3、鹅毛大雪
拼音 é máo dà xuě
解释 像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。
出处 唐·白居易《雪夜喜李郎中见访》：“可怜今夜鹅毛雪，引得高情鹤氅人。”
举例造句不一会，又变成鹅毛大雪，真是瞬息万变。
4、千里鹅毛
拼音 qiān lǐ é máo
解释 比喻礼物虽然微薄，却含有深厚的情谊。
出处 宋·欧阳修《梅圣俞寄银杏》诗：“鹅毛赠千里，所重以其人。”
举例造句： 千里鹅毛意不轻，瘴衣腥腻北归客。
5、鸭步鹅行
拼音 yā bù é xíng
解释 鸭和鹅行八字步，因用以形容人走路迟缓摇晃的样子。
出处 元·秦简夫《东堂老》第二折：“我觑不的你梢宽也那褶下，肚迭胸高，鸭步鹅行。”
举例造句： 她鸭步鹅行的样子滑稽可笑。
6.描写天鹅的词语白天鹅的羽毛洁白如雪，黑天鹅的羽毛乌黑如缎，其颈项柔媚细长，是纯洁的代表，更是艺术家的诗意唯美化身。
天鹅雪白的羽毛，头上戴一顶红冠帽，一双黑豆般挑战眼睛被细细的桔**的边包围着，细细的脖子一伸一伸的，大翅膀一扇一扇的，红脚杆一摆一摆的，像在跳芭蕾舞，真神气。 那鹅，一只一只，一群一群，一片一片。
像北方的羊群，像地上的白云。晃晃悠悠，飘飘忽忽，拥拥挤挤，卿卿我我，哦哦有声，随处可见可闻。
两只鹅并立一块，吃饱的胃凸在胸前，不时悠然地用嘴身上的羽毛。鹅见人进来，大抵为了炫耀自己的威严，伸直颀长的脖子，侧着脸“呱呱”地欢歌，俨然一副得意忘形的神态。
一、形单影只
白话释义：形容孤独，没有伴侣。也说形只影单。
朝代：唐
作者：韩愈
出处：·《祭十二郎文》：“承先人后者；在孙惟汝；在子唯吾；两世一身；形单影只。”
翻译：继承先父的后代的；孙子的只有你；做儿子的只有我；两代一身；形容孤独，没有伴侣。
二、无依无靠
白话释义：形容孤苦无依。
朝代：元
作者：关汉卿
出处：《单刀会》三折：“献帝又无靠无依；董卓又不仁不义”
翻译：献帝无依无靠，董卓又没有仁义
三、孤立无援
白话释义：只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。
朝代：南宋
作者：范晔
出处：《后汉书·班超传》：“十八年；帝崩。以中国大丧；遂功没都护陈睦。超孤立无援；
翻译：十八年；皇帝去世。因为中原操办了大丧；结果成功攻陷了西域都陈睦。班超得不到外力援助。
四、孤苦伶仃
白话释义：形容孤独困苦，无依无靠。
朝代：唐
作者：白居易
出处：·《祭郎中弟文》：“孤苦伶仃；又加衰疾”
翻译：形容孤独困苦，无依无靠；再加上年老有病
五、孑然无依
白话释义：独一人，无依无靠。
朝代：明
作者：瞿佑
出处：《剪灯新话·姚公子传》：“孑然无依，将自卖自身，而苦无主者。”
翻译：无依无靠，想要将自己卖掉，但苦于没有要买的主人。
