南非曾是英国的殖民地，应该说英式英语。
南非的英语由于远离英美两地，当地的英语风格早已自成一体了。从历史上讲，最早的欧洲移民来自荷兰，后被英国打败，被迫迁移至南非西北方向，开普被英国人占据。
但由于荷兰早期大量移民，所以南非人大多讲一种叫做阿非利康语的语言，此语言主要继承于荷兰语，其中融合了英语，法语，葡萄牙语，甚至还有亚洲的马来语（上次在博物馆看到的）。
所以南非人的英语在语法上，单词拼写上偏英式，口音也偏英式，但是占南非人口大比重的当地黑人的英文可以说和英美没有什么关系，都是后学的，也有自己的口音。
扩展资料：
英式英语的发展
历史上，英语之所以世界通行，全都是因为大英帝国的势力，且最有代表影响力的英国英语(RP，Received Pronunciation，较常译为：被一般大众所接受的发音。
受过教育的非方言英语，在英国主要的大学城：牛津、剑桥流行，是各寄宿学校教育用英语和电台、电视播音用英语)，又称"英国腔"，但仍然有许多国家却不这么认为(特别是美国) 。
从二十世纪中叶至今，英语的发扬光大，是因为美国在世界上占领经济、军事与政治的优势，世界也认为美国英语是目前最重要的语言。特别是许多美国文化产品 (例如：**、 书籍、 音乐) 活跃在全世界，大量取代了其他英语系国家的产品。
英国英语仍然是许多英联邦国家的官方语言，包括澳大利亚、南非以及印度，在 欧盟里也一样。英国英语在前英国殖民地香港也继续使用。
英式英语分类
在不列颠群岛上，英语主要可分为下列的类别：
英格兰英语—英格兰的主要语 主要发音：Received Pronunciation[（RP音 标准发音/女王音）]伦敦音等。
苏格兰英语—受苏格兰语影响的方言。
威尔士英语—受威尔士语影响的方言。
中欧斯特英语 与 希伯诺英语 (即爱尔兰英语)—受爱尔兰语影响的方言。 (爱尔兰人基本都会说的语言, 特别在爱尔兰共和国，大多数的人认为有别于英国英语。)
参考资料：
上一讲我们讲了名词，不知道大家课后有没有复习啊？现在是高考复习的重要阶段，千万不能偷懒哦！
这一讲我们将复习动词。内容可能会有些多，而且这一部分也是考试的重点。所以，大家要尽量多抽些时间来复习。
动词的复习要从几个方面来思考：
1、弄清动词的分类：实义动词、系动词、助动词、情态动词。这样可以针对每类动词的特点来进行进一步的复习。
2、动词短语。
3、非谓语动词
首先我们来看看四类动词。第一类是实义动词。这一类动词所含内容比较广。考查点也比较多。
1、单词意思。尤其是近义的动词。
例如：In this factory, suggestions often h***e to wait for months before they are fully _____.
A. admitted B. acknowledged C. absorbed D. considered
在这道题中， 四个选项看起来似乎都符合题意。但是自己比较一下词义，我们就会发现本题应该选D. considered 考虑; admit 承认; absorb 吸收。acknowledge (=agree or admit the truth of; confess) 承认, 供认.
这一部分我们可以参照我们第一阶段的复习。
2、时态。动词的时态是中学英语的一个主要学习内容。一般来说，实义动词被用于16种时态中（参照：动词的16种时态。）我们必须知道动词的变化规则，包括：原型、现在分词、过去分词、过去式以及不定式。这些变化规则可以参照：规则动词的词形变化 不规则英语动词巧记法。
其次是系动词。系动词主要就是be, am, is, are以及它们的相关形式。这一部分的复习要结合名词的单复数和各种时态。此外，被动语态也是其中经常涉及到的问题。这一部分要结合实义动词的过去分词形式来复习。
助动词：协助主要动词构成谓语动词词组的词。（Auxiliary Verb）。被协助的动词称作主要动词（Main Verb）。
助动词自身没有词义，不可单独使用，例如：
He doesn't like English. 他不喜欢英语。
（doesn't是助动词，无词义；like是主要动词，有词义)
2）助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：
a. 表示时态，b. 表示语态，c. 构成疑问句，
d. 与否定副词not合用，构成否定句，e. 加强语气，
最常用的助动词有：be, h***e, do, shall, will, should, would
对于上面几个助动词的用法我们要仔细地复习。在考试中经常会考到。
对于，情态动词来说，内容比较多，也很重要。我们以前曾经总结分析过。这里就不具体说了。您可以参考：高中情态动词精讲与解析。
接下来我们将谈谈动词短语。
纵观历年的英语高考试题，动词短语一直都是高考的难点，也是热点和重点之一，主要集中在单项填空和完形填空两大题型，考查的重点为动词的固定搭配及辨析。对动词短语的固定搭配的熟记和掌握在学习动词短语中起着极其重要的作用。下面我们简单介绍一下动词短语的含义及其分类。
一、动词短语的概述及分类
动词常与其他词类（多是介词和副词）搭配在一起，构成固定词组，称之为动词短语。一般动词短语可分为以下几类：
1. 及物动词＋介词
这类结构中的介词不能与动词分开，宾语只能放在介词之后。常见短语有：agree with同意……的意见，符合，一致；ask for请求，询问；arrive at／in到达;begin with以……开始;come from来自;feel like想要;fall behind落在……后面;fall off掉下;get to到达;get on上(车) 。
考题例析
If you ___any problems when you arrive at the airport, give me a ring.
A. come up with B. set about C. run into D. put aside
解析答案 C。本题题意为“当你到机场时如果有任何问题，请给我打电话。”come up with 提出，赶上，拿出；set about 开始，着手，散布谣言；run into 遇到；put aside 把……放在一边。
2. 动词＋副词
这类结构中宾语放在副词之前、之后均可，但如果宾语为人称代词，则必须放在副词之前。如果宾语过长，则应放在副词之后。常见短语有：eat up吃光；find out找出，查明；put off 推迟；look out 当心；come out 出版；go off 走火，熄灭；keep out 使不进入。
考题例析
Before the war broke out, many people ___in safe places possessions they couldn’t take with them.
A. threw away B. put away C. g***e away D. carried away
解析 答案 B。本题题意为“在战争爆发之前，许多人把他们不能够带上的财物放在安全的地方。”throw away抛弃，失去；put away把……收起来；give away赠送，放弃；carry away带走，搬去， 冲昏……的头脑。
3. 动词＋副词＋介词
这类结构中，介词的宾语不能置于介词之前。常见短语有be fed up with厌倦；catch up with赶上；go on with继续；get on with与……相处。
考题例析
The final examination is coming up soon. It’s time for us to ________ our studies.
A. get down to B. get out C. get back for D. get over
解析 答案 A。此题意为“期末考试将至，我们该开始认真学习了。” get down to认真对待，认真考虑；get out出去，泄露；get back for回来，取回，恢复；get over恢复，完成，克服。
4. 动词＋名词＋介词
常见短语有：take care of照料,照顾；make room for给……腾出地方；make friends with与……交朋友；play a joke on戏弄某人；h***e a look at看一看；h***e a drink of喝一点；say goodbye to告别；告辞。
考题例析
Unfortunately, not everyone has realized the important part the balance of nature their daily life.
A. plays in B. playing C. plays of D. to play in
解析 答案 A。本题考查引导定语从句的关系词。解题关键在于识别短语play an important part in……。其中宾语part作先行词，所以定语从句中缺宾语，应用关系代词which /that 引导定语从句，而且可以省略。
5. Be动词＋形容词＋介词
常见短语有：be late for迟到；be angry with生气；be busy with忙于；be short for是……的简称；be interested in对……感兴趣；be famous for因……而著名；be good at擅长；be different from与……不同；be good／bad for对……有益／害；be friendly to对……友好。
考题例析
The students studied hard. They were ___for knowledge.
A. worry B. worried C. eager D. curious
解析 答案 C。be worried about为……担心； be eager for盼望，渴求；be curious about 对……好奇。根据句意可知答案为C。
6. 动词＋反身代词＋介词
常见短语有：help oneself to 随便吃……；give oneself to 热心于；occupy oneself with 忙于；enjoy oneself 玩得开心；dressed oneself in 穿着；break oneself to (去掉……的习惯＝get rid of ) ；devote oneself to 专心，致力于，献身；throw oneself to 投身于……。
考题例析
She devoted herself ____ the problems of the ***agers.
A. in studying B. at studying C. to study D. to studying
解析 答案 D。本题考查固定短语devote oneself to 专心，致力于，献身于……，其中to 为介词，所以选D。
二、2005高考真题演练
1. Before building a house, you will h***e to ___the 's permission. (2005 全国卷II)
A. get from B. follow C. receive D. ask for
2. ---Why does she always ask you for help?
---There is no one else____, is there? (2005 北京卷)
A. who to turn to B. she can turn to
C. for whom to turn D. for her to turn
3. If it is quite ____to you, I'll visit you next Tuesday.(2005天津卷)
A. convenient B. fair C. easy D. comfortable
4. His idea of h***ing weekly family meals together,which seemed difficult at first, has ____many good changes in their lives. (2005重庆卷)
A. got through B. resulted from C. turned into D. brought about
5. ---You know, Bob is a little slow____ understanding.
---So I h***e to be patient ___him. (2005重庆卷)
A. in ; with B. on ; with C. in ; to D. at ; for
6. I couldn’t ____.The line was busy. (2005 浙江卷)
A. go by B. go around C. get in D. get through
7. The president spoke at the business meeting for nearly an hour without ___his notes. (2005浙江卷)
A. bringing up B. referring to C. looking for D. trying on
8. The dictionary is being printed and it will soon_____.(2005福建卷)
A. turn out B. come out C. start out D. go out
9. I was just talking to Margaret when Jackson _____.(2005湖南卷)
A. cut in B. cut down C. cut out D. cut up
10. Could you please tell me where you bought the shoes you ____yesterday? ( 2005辽宁卷)
A. tried on B. put on C. had on D. pulled on
答案与解析
1. 答案 D。ask for one’s permission 征求某人的允许。
2. 答案 B。 turn to *** 转向，求助于某人。此句no one 为先行词，she can turn to 为定语从句。
3. 答案 A。if it is convenient to you，如果你方便的话。
4. 答案 D。 get through度过，完成； result from 由于……的原因；bring about 使发生,引起，导致。
5. 答案 A。be patient with *** 为固定短语。意思为：对……很耐心。
6. 答案D。go by 时光流逝；get in 收割;get through 通过，度过，完成。此处句意为“打通电话”。
7. 答案 B。bring up 抚养长大；refer to 提到，查阅，参考；look for 寻找；try on 试穿。
8. 答案 B。turn out 结果是；come out 出来，出版； start out 开始；go out 出去。
9. 答案A。 cut in 插嘴; cut down 砍倒; cut out 停止作用; cut up 切碎。
10. 答案 C。try on 试穿; put on 穿上； h***e on 穿着; pull on 匆匆穿上。
希望大家多多练习。
最后， 我们来看看非谓语动词。
非谓语动词，顾名思义就是不能做谓语的动词，包括不定式，动名词，现在分词和过去分词。对于非谓语动词我们可以参照：非谓语动词用法比较与高考试题、非谓语动词的不同时态、非谓语动词选择题七十、非谓语动词填空题三十
对于非谓语动词这块，在后期我们还会进行进一步地讲解。
一、非谓语动词种类及句***能
（一）概述：
在英语中，不作句子谓语，而具有除谓语外其他语***能的动词，叫做非谓语动词。非谓语动词有动词不定式（the Infinitive）；动名词（the Gerund）；现在分词（the Present Participle）；过去分词（the Past Participle）。
1．非谓语动词与谓语动词的相同点有：
（1）如果是及物动词都可与宾语连用，例如：
They built a garden.
They suggested building a garden.
（2）都可以被状语修饰：
The suit fits him very well.
The suit used to fit him very well.
（3）都有主动与被动, “体”式（一般式；进行式；完成式）的变化。例如：
He was punished by his parents.（谓语动词被动语态）
He ***oided being punished by his parents.（动名词的被动式）
We h***e written the composition.（谓语动词的完成时）
H***ing written the composition, we handed it in.（现在分词的完成式）
（4）都可以有逻辑主语
They started the work at once.（谓语动词的逻辑主语）
The boss ordered them to start the work.（动词不定式的逻辑主语）
We are League members.（谓语动词的主语）
We being League member, the work was well done.
（现在分词的逻辑主语）
2、非谓语动词与谓语动词的不同点有：
（1）非谓语动词可以有名词作用（如动词不定式和动名词），在句中做主语、宾语、表语。
（2）非谓语动词可以有形容词作用（如动词不定式和分词），在句中做定语、表语或宾语补足语。
（3）非谓语动词可以有副词作用（如动词不定式和分词），在句中作状语。
（二）非谓语动词的句***能：
二、非谓语动词用法：
（一）动词不定式：（to）+do，具有名词、形容词、副词的特征。
1．不定式的形式：（以动词write为例）
否定式：not + (to) do
（1）一般式：不定式的一般式所表示的动作与谓语动词动作同时发生或发生在谓语动词动作之后，
例如：
I'm glad to meet you.
He seems to know a lot.
We plan to pay a visit.
He wants to be an artist.
The patient asked to be operated on at once.
The teacher ordered the work to be done.
（2）进行式：不定式的进行式所表示的动作与谓语动词动作同时发生，例如：
The boy pretended to be working hard.
He seems to be reading in his room.
（3）完成式：不定式的完成式表示的动作发生在谓语动词动作之前，例如：
I regretted to h***e told a lie.
I h***ened to h***e seen the film.
He is pleased to h***e met his friend.
2．不定式的句***能：
（1）作主语：
To finish the work in ten minutes is very hard.
To lose your heart means failure.
动词不定式短语作主语时，常用it作形式主语，例如上面两句可用如下形式：
It is very hard to finish the work in ten minutes.
It means failure to lose your heart.
（2）作表语：
Her job is to clean the hall.
He ***ears to h***e caught a cold.
（3）作宾语：
常与不定式做宾语连用的动词有：want, hope, wish, offer, fail, plan, learn, pretend, refuse, manage, help, agree, promise, prefer, 如果不定式（宾语）后面有宾语补足语，则用it作形式宾语，真正的宾语（不
定式）后置，放在宾语补足语后面，例如：
Marx found it important to study the situation in Russia.
动词不定式也可充当介词宾语，如：
I h***e no choice but to stay here.
He did nothing last Sunday but repair his bike.
动词不定式前有时可与疑问词连用，如：
He g***e us some advice on how to learn English.
（4）作宾语补足语：
在复合宾语中，动词不定式可充当宾语补足语，如下动词常跟这种复合宾语：want, wish, ask, tell, order, beg, permit, help, advise, persuade, allow, prepare, cause, force, call on, wait for, invite.
此外，介词有时也与这种复合宾语连用，如：
With a lot of work to do, he didn't go to the cinema．
有些动词如make, let, see, watch, hear, feel, h***e等与不带有to的不定式连用，但改为被动语态时，不定式要加to, 如：
I saw him cross the road.
He was seen to cross the road.
（5）作定语：
动词不定式作定语，放在所修饰的名词或代词后。与所修饰名词有如下关系：
①动宾关系：
I h***e a meeting to attend.
注意：不定式为不及物动词时，所修饰的名词如果是地点、工具等，应有必要的介词，如：
He found a good house to live in.
The child has nothing to worry about.
What did you open it with?
如果不定式修饰time, place, way，可以省略介词：
He has no place to live.
This is the best way to work out this problem.
如果不定式所修饰名词是不定式动作承受者，不定式可用主动式也可用被动式：
H***e you got anything to send?
H***e you got anything to be sent?
②说明所修饰名词的内容：
We h***e made a plan to finish the work.
③被修饰名词是不定式逻辑主语：
He is the first to get here.
（6）作状语：
①表目的：
He worked day and night to get the money.
She sold her hair to buy the watch chain.
注意不定式放句首时，逻辑主语与句子主语要一致：
wrong：To s***e money, every means has been tried.
right：To s***e money, he has tried every means.
wrong：To learn English well, a dictionary is needed.
right：To learn English well, he needs a dictionary.
②表结果：
He arrived late to find the train gone.
常用only放在不定式前表示强调：
I visited him only to find him out.
③表原因：
They were very sad to hear the news.
④表程度：
It's too dark for us to see anything.
The question is simple for him to answer.
（7）作独立成分：
To tell you the truth, I don't like the way he talked.
（8）不定式的省略：保留to省略do动词。
If you don't want to do it, you don't need to.
（9）不定式的并列：第二个不定式可省略to。
He wished to study medicine and become a doctor.
（二）动名词：
动名词既具有动词的一些特征，又具有名词的句***能。
1．动名词的形式：
否定式：not + 动名词
（1）一般式：
Seeing is believing. 眼见为实。
（2）被动式：
He came to the party without being invited．他未被邀请就来到了晚会。
（3）完成式：
We remembered h***ing seen the film. 我们记得看过这部**。
（4）完成被动式：
He forgot h***ing been taken to Guangzhou when he was five years old.
他忘记五岁时曾被带到广州去过。
（5）否定式：not + 动名词
I regret not following his advice. 我后悔没听他的劝告。
（6）复合结构：物主代词（或名词所有格）+ 动名词
He suggested our trying it once again. 他建议我们再试一次。
His not knowing English troubled him a lot.
他不懂英语给他带来许多麻烦。
2．动名词的句***能：
（1）作主语：
Reading aloud is very helpful. 朗读是很有好处的。
Collecting stamps is interesting. 集邮很有趣。
当动名词短语作主语时常用it作形式主语。
It's no use quarrelling.争吵是没用的。
（2）作表语：
In the ant city, the queen's job is laying eggs.
在蚂蚁王国，蚁后的工作是产卵。
（3）作宾语：
They h***en't finished building the dam. 他们还没有建好大坝。
We h***e to prevent the air from being polluted.
我们必须阻止空气被污染。
注意动名词既可作动词宾语也可作介词宾语，如上面两个例句。此外，动名词作宾语时，若跟有宾语补足语，则常用形式宾语it，例如：
We found it no good making fun of others. 我们发现取笑他人不好。
要记住如下动词及短语只跟动名词作宾语：
enjoy, finish, suggest, ***oid（避免）, excuse ,delay, imagine, keep, miss, consider, admit（承认），deny（否认）, mind, permit, forbid, practise, risk（冒险）, ***reciate（感激）, be busy, be worth, feel like, can't stand, can't help（情不自禁地）, think of, dream of, be fond of, prevent…(from),keep …from, stop…（from）,protect…from, set about, be engaged in, spend…(in), succeed in, be used to, look forward to, object to, pay attention to, insist on, feel like
（4）作定语：
He can't walk without a walking-stick. 他没有拐杖不能走路。
Is there a swimming pool in your school? 你们学校有游泳池吗？
（5）作同位语：
The c***e, his hiding-place is secret. 那个山洞，他藏身的地方很秘密。
His habit, listening to the news on the radio remains unchanged．
他收听收音机新闻节目的习惯仍未改变。
（三）现在分词：
现在分词既具有动词的一些特征，又具有形容词和副词的句***能。
1、现在分词的形式：
否定式：not + 现在分词
（1）现在分词的主动语态：现在分词主动语态的一般式表示与谓语动词所表示的动作同时发生，完成
式表示的动作在谓语动词所表示的动作之前发生，常作状语。例如：
They went to the park, singing and talking. 他们边唱边说向公园走去。
H***ing done his homework, he played basket-ball. 做完作业，他开始打篮球。
（2）现在分词的被动语态：一般式表示与谓语动词同时发生的被动的动作，完成式表示发生在谓语动
词之前的被动的动作。
The problem being discussed is very important. 正在被讨论的问题很重要。
H***ing been told many times, the naughty boy made the same mistake.
被告诉了好几遍，这个淘气的孩子又犯了同一个错误。
2．现在分词的句***能：
（1）作定语：现在分词作定语，当分词单独做定语时，放在所修饰的名词前；如果是分词短语做定语
放在名词后。
In the following years he worked even harder.
在后来的几年中，他学习更努力了。
The man speaking to the teacher is our monitor's father.
正与老师谈话的那个人是我们班长的父亲。
现在分词作定语相当于一个定语从句的句***能，如：in the following years也可用in the years that followed; the man speaking to the teacher可改为the man who is speaking to the teacher.
（2）现在分词作表语：
The film being shown in the cinema is exciting. 正在这家上演的**很棒。
The present situation is inspiring. 当前的形势鼓舞人心。
be + doing既可能表示现在进行时，也可能是现在分词做表语，它们的区别在于be + doing表示进行的动作是进行时，而表示特征时是系动词be与现在分词构成系表结构。
（3）作宾语补足语：
如下动词后可跟现在分词作宾语补足语：
see, watch, hear, feel, find, get, keep, notice, observe, listen to, look at, le***e, catch等。例如：
Can you hear her singing the song in the next room? 你能听见她在隔壁唱歌吗？
He kept the car waiting at the gate. 他让小汽车在门口等着。
（4）现在分词作状语：
①作时间状语：
(While) Working in the factory, he was an advanced worker.
在工厂工作时，他是一名先进工人。
②作原因状语：
Being a League member, he is always helping others. 由于是共青团员，他经常帮助他人。
③作方式状语，表示伴随：
He stayed at home, cleaning and washing. 他呆在家里，又擦又洗。
④作条件状语：
(If) Playing all day, you will waste your valuable time.
要是整天玩，你就会浪费宝贵的时间。
⑤作结果状语：
He dropped the glass, breaking it into pieces. 他把杯子掉了，结果摔得粉碎。
⑥作目的状语：
He went swimming the other day. 几天前他去游泳了。
⑦作让步状语：
Though raining he***ily, it cleared up very soon.
虽然雨下得很大，但不久天就晴了。
⑧与逻辑主语构成独立主格：
I waiting for the bus, a bird fell on my heard．
我等汽车时，一只鸟落到我头上。
All the tickets h***ing been sold out, they went away dis***ointedly.
所有的票已经卖光了，他们失望地离开了。
Time permitting, we'll do another two exercises.
如果时间允许，我们将做另两个练习。
有时也可用with (without) +名词（代词宾格）+分词形式
With the lights burning, he fell asleep. 他点着灯睡着了。
⑨作独立成分：
udging from(by) his ***earance, he must be an actor.
从外表看，他一定是个演员。
Generally speaking, girls are more careful. 一般说来，女孩子更细心。
（四）过去分词：
过去分词只有一种形式：规则动词由动词原形加词尾-ed构成。不规则动词的过去分词没有统一的规则要求，要一一记住。
过去分词的句***能：
1．过去分词作定语：
Our class went on an organized trip last Monday. 上周一我们班开展了一次有组织的旅行。
Those elected as committee members will attend the meeting. 当选为委员的人将出席这次会。
注意当过去分词是单词时，一般用于名词前，如果是过去分词短语，就放在名词的后面。过去分词做定语相当于一个被动语态的定语从句。
2．过去分词作表语：
The window is broken. 窗户破了。
They were frightened at the sad sight. 他们对眼前悲惨的景象感到很害怕。
注意：be + 过去分词，如果表示状态是系表结构，如果表示被动的动作是被动语态。区别：
The window is broken.（系表）
The window was broken by the boy.（被动）
有些过去分词是不及物动词构成的，不表示被动，只表示完成。如：
boiled water（开水） fallen le***es（落叶）
newly arrived goods（新到的货） the risen sun（升起的太阳）
the changed world（变了的世界）
这类过去分词有：gone, come, fallen, risen, changed, arrived, returned, passed等。
3．过去分词作宾语补足语：
I heard the song sung several times last week.
上周我听见这首歌被唱了好几次。
有时过去分词做with短语中的宾语补足语：
With the work done, they went out to play. 工作做完了，他们出去玩去了。
4．过去分词作状语：
Praised by the neighbours, he became the pride of his parents.
受到邻居们的表扬，他成为父母的骄傲。（表示原因）
Once seen, it can never be forgotten.
一旦它被看见，人们就忘不了。（表示时间）
Given more time, I'll be able to do it better.
如果给予更多的时间，我能做得更好。（表示条件）
Though told of the danger, he still risked his life
这就是我之前的教案文档，希望你能喜欢！
我觉得学好英语，口语是关键。
我有几个经验：（6个）
1. 我在英孚（一个全球性的英语教育机构）上了一个暑***的英语口语班，学费是1780元，78课时，如果你能承受哪里绝对是练习口语的最好地方。这是经验之谈。在那里你还能体验到与传统教学方式的不同。确实贵了点，我也是咬牙跺脚才去的，呵呵。
2. 新东方听同学说好像还行，但比英孚海贵，而且我没去过，只是听说。
3. 读完文章然后复述，也很有效，提高真给的语言表达能力，从词、句、段、文整体提高。
4. 跟读的方法：
这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句的跟读，直到整篇文章读完；另一种是跟着原声将整段或者整篇文章跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议***用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。
5. 自己大声读文章，尽量大声清晰快速，这是我学习疯狂英语的经验。这样能培养语感和语音，以及听力。
大声朗读是跟读方法的延续。最好是在你认为跟读得比较像得情况下，进行大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有***，有***就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几个要素可以***使用，以提高朗读的效率。
一是***朗读法。这个意思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不仅朗读感觉很好，而且效果非常明显；
二是捂住耳朵朗读。这不是为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的***，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而背诵也是语言学习的良好的手段之一。
6. 看**，学英语。下面是具体操作，和有用，是保存在我电脑上的哦。
（把思维、文化和语言"泡"来吃
学了几十年的英语却不会说，说出来也是老外听不懂的句子，为什么？因为你把语言当成了科学知识来学。上海新东方学校听力口语培训部主任，**教学专家邱政政认为，看外文原版**才能把外国人的思维、文化和语言一起"泡"来吃。
**的选择
哪些**比较适合用来学习外语呢？邱先生指出，选择**有三看：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。
说到看原版外文**，很多人第一反应是，涌进**院去看目前被炒得火热的大片，这实际上是一种误解。邱先生说，现在的大片往往制作时注重追求视觉等感官***，而忽视语言的锤炼。看这样的影片，看的是热闹。
看**学外语四步曲
第一步：硬着头皮看**。在看一部新**之前，千万不要看剧本，看不懂也要硬着头皮上，至少能对情节有所了解。
第二步：边看**边研读剧本。不要以为考完了托福、GRE等就可以应付一切阅读。实际上，**中的有些对话看起来很费劲，里面充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式，要多看多听，才能适应它。
第三步：反复精听。争取听懂每一个单词，可以***取听写的方法。
第四步：背诵。一开始可以用中文思考美国人的逻辑思维，边思考边背诵，大约坚持10天左右。之后可以大体上用英文思考，把美国人的逻辑慢慢变为自己的了。背诵时重视模仿。
很偶然，在一次考试后我看了一盘原文的《黑衣人》VCD，里面有大量的非常诙谐的英文对白，这让我在笑得前仰后合之余突然对英语产生了很大的兴趣。由于**里运用了大量的美国本土俚语，为此我还专门买了一本俚语词典。也是巧合，那段时间我接着看了好几部欧美的喜剧片，台词中那种对英语异常熟练的驾驭，不断涌现的轻松幽默的谈吐以及演员精湛的演出，让我对英语的兴趣大幅度提升。从这以后我保留了看原文**的习惯；所以我的绝招就是看**学英语。
无庸赘言，这种方法最大的好处就是可以锻炼听力。这种**听力不像听磁带那样干巴巴的，你可以通过***发展的逻辑推理，感觉到台词的意思，或者可以多看几遍**，熟知内容后对台词自然就有感觉了。
在词汇学习上，你可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的认识，而不仅仅停留在"就词论词"上。例如《阿甘正传》中，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下"一百五十万块巧克力"，I could eat a bout a million and a half of these. "million"一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对"million"用法的分析，我对美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。
另外，**是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语"活"起来。
当然，学外语也不能把精力全放到看**上，这只能是一种学习的***方法。更重要的还是要你自己下工夫努力学习，我所强调的不过就是在学习里加上一些快乐和兴趣，毕竟让学习很快乐是一件幸福的事。
时下非常流行的一种学习方法是看**学英语。通过**能够掌握常用的口语句型，更重要的是学生可以通过**情节非常容易的理解这种句型的适用语境，以至于有的人认为看好几部**就能够学好英语口语了。然而，大部分学员在通过**学习英语过程中有很大的随意性和盲目性，更多的时候是在看**而不是在学习。作为北文英语学校英文**赏析课的设计者和主要操作者，本人对此有一些看法，希望能够对广大学员有所帮助。
利用英文**学习英语应该从硬件设施，**选择，以及看片方法等多个方面加以注意。
首先，看英文**最好做好物质准备。最好能够利用DVD影碟机或者电脑的DVD光驱。这一点尤其重要，因为DVD具有能够轻易调入调出字幕，中英文字幕随意切换的优点，这一点是VCD或者RM格式所难以达到的。绝大多数学员在看**的过程中都离不开字幕的帮助。如果条件上不具备大家可以上网下载一些**的DVD drip，另外再去一些字幕网站寻找这个**的中英文字幕文件就是了。
适当的英文**的选择可以说决定了学习效果的好坏，对于初级学员，我建议大家选择**的时候以题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强为原则。这样有助于大家通过**的画面情节猜出语言的含义，避免学习中因听不懂、看不懂而去寻求字典等其他手段帮助而导致的疲劳现象。推荐**：Sound of Music, Finding Nemo, Lion King， Beauty and Beast 等等
中级水平的学员除了学习语言本身外，更要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些历史题材的影片进行学习非常重要。推荐**：Forest Gump， He***en Earth, Troy, Patriot, Br***e Heart, Gone With the Wind 等等。
对自己的水平比较有信心的同学可以选择Sex and the City, Friends 等等时下比较流行的肥皂剧，通过剧情学习一些比较地道的口语表达，让自己的英语显得更加的地道。
在英国几年下来，平均每年要在**院里看20部左右的**，最多的时候，一个月看了5部。尤其近年来新片大片不断，而且买两张学生票的价格比国内一个人看场**还要便宜，所以好**自然不容错过。
但是，**看得精彩，语言却经常是个障碍。自然生活对话的语速，抢白时快急得台词，而且在美国**中还有大量的本土俚语，都是会令人沮丧的因素。如何将那些对话听得明白呢？如何理解那些经常出现的俚语呢？如何意会英语中不同于中文的幽默呢？在这里浅谈几点经验，希望能抛砖引玉。
首先看英文原版的**能够锻炼听力，从而提高英语的听力水平，应该是大家都承认的。所以从基础来讲，你必须有一定的单词量，尤其是对英语中千变万化的词组要尽可能的学习和了解。因为在日常生活中，你会发现英国人最喜欢用的大多是词组的灵活搭配，从而来体现细腻的神情或动作描写。那么这在看**的时候，就已经起了相当大的作用。
那么是否要很大的词汇量和词组量才能看懂**呢？答案是否定的。雅思的词汇量可能大家都知道，而只要具备雅思的词汇量，照笔者看来，就已经足够能看懂**了。尤其在**院里，坐在英国本地人中间，很多**外的因素本身就会大大的帮助你融入到**的情节之中。譬如说，对很多学生来讲，看喜剧片非常困难，因为涉及到对词组潜台词的理解以及文化背景的限制。但是，当别的观众笑的时候，你已经得到了一个完全充分的信号和理由说，刚才的对白和台词是一段幽默。那么时间一久，看**时对语言的信心就会大大增加了。
另外一些小的技巧也值得一提：
1．看**前一定先看懂它的介绍，并且对其情节有一定的掌握。对介绍中的生词和词组预先查字典了解中文的大致函（注：经常中文不好翻或不准确对有些词的应用）。
2．看**时，抓住关键字词。这一点很重要，经常在为一句台词没听懂而发愁时，你可能又错过了一句能帮助你理解上一句台词含义的句子。所以，如果你的词汇量不是很大，记住，对理解**起重要作用的是出现在影片中的：人名，地名，形容人或***的形容词，动词或短语等。
3．如果是系列**的话，如指环王，哈利波特，看**前先看他们的***也会大大帮助对**的理解。当然这里的***是指英文原版的。
那么，看懂**够了吗？答案还是否定的。我们从**中要得到的可能除了放松外，还有真正的想过把瘾-让**感染你。很多好的**通过画面和音乐就做到这一点了，但是力求上进的你，不是想把文字在台词中的如何运用也了解一下吗？如果是的话，这就是看**时语言给我们的最大挑战了。不过不用担心的是，你已经有相当的词汇量，对俚语也有些基础，看**时的信心也和以前不同了。所以我的经验是，用最基本的方法，让自己有一个质的飞跃。是什么呢？笔记。对，这可能是让本文读者有些失望，这么老的方法！但是很管用。好记性不如烂笔头。当你把经常错过的，听不懂的，常用的语言句子词组写在本本上，经过十来部**后，你会马上体会到这个方***带给你得巨大收获。当然这不能在**院里进行，通常电视机上有字幕的**是最好的。以后到**院里看**的时候，你就甚至可以和同去的伙伴解释他们没听懂的台词了。
好了，就让我们在英国，看**，学英语，找乐趣。
在语言环境中耳濡目染，才能真正“活学”，掌握语音、词汇、句型、思维和文化；在语言环境中入乡随俗，也才能真正“活用”，达到理解和表达、交流和沟通。但是中国人在跟**学英语时，多数人走入只看不听，或只听不看；只泛不精，或只精不泛的误区，以致看了一些英文**，但是听和说却没有本质的提高。
但是学好英语，又必须从听说入手。因为学习英语听说可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问，而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。但是学习听说不等于“习得听说”，美籍华人的英语好是因为具备了“习得听说”的必要条件：英语环境。但是我们没有条件，可以创造条件，比如看美国**和情景喜剧，有意识地给自己营造出一种国外的英语环境强迫自己用耳朵接受英语，同时开口说英文，就能在轻松、愉快的氛围中“习得听说”。
英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。首先，对于任何一门语言，语音是基础，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。至于语调节奏，则是地道流利表达英语的润滑剂，没有接触过地道的老外，没有和他们有过面对面的交谈，是很难感受到语调节奏在表达思想中的巨大作用和强大震撼力的。语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。可以说，达到前三者就达到了与美国人的形似，若是又学会了美国人的思维和文化，能够用美国文化思维则可达到神似的效果。这就是立体英语教育模式，**则是最好的媒介。
做到语言、文化双丰收。1、融入原则：不要把自己看成旁观者，而要是当成局内人看待，要与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉。2、突破原则：关键在于模仿，模仿不能离开背诵，熟练直到能脱口而出。3、扩展原则：首先要在词汇和句式层面上扩展；其次是在此基础上，“泛看”**，**题材可以不受很大限制，但每部影片都至少要看三遍以上。4、挖掘原则：此时不能仅限于看懂表面意思，而是要透过现象看本质，去挖掘语言背后深刻的文化内涵，变被动为主动，以此达到听说的最高境界。周宁人暑期看**学地道英语身临其境的***英语听说六要素***学习四原则***选材原则1、生活类影片：这是最好的语言素材，向大家推荐的书目有：初级———《情归巴黎》、中级———《阿甘正传》、《西雅图不眠夜》、《漂亮女人》、高级———《旅行冒险记》2、美国情景喜剧：代表作是七、八年前在电视上播出的那部《成长的烦恼》，当代最流行的有《森弗一家》、《朋友》等，更多内容可参看：《美国“情景喜剧”俚语百分百》。）
explain
英?[?k?sple?n]?美?[?k?sple?n]?
v.?解释，说明；说明（……的）原因，解释（……的）理由
[ 第三人称单数 explains 现在分词 explaining 过去式 explained 过去分词 explained ]
词组短语：
explain oneself?为自己辩解；说明自己意图
explain away?通过解释消除
explain clearly?阐明，清晰的解释
同根词：
词根：?explain
explainable?可辩解的；可说明的
explanation?说明，解释；辩解
词语辨析：
clarify, interpret, account, explain, illustrate
这组词都有“说明”的意思，其区别是：
clarify?指把已发生的***。情况和现状说清楚。
interpret?着重以特殊的知识、经验来解释难理解的事情。
account?说明某事物如何符合自然法则或逻辑。
explain?含义广，最普通用词，指把某事向原来不了解、不清楚的人解释明白、说清楚等。
illustrate?多指用实例或插图、图表加以说明。
双语例句：
It's pretty hard to?explain.?
这事很难解释清楚。
Explain?why?you?didn't?telephone.?
解释一下你为什么不打电话。
Can?you?explain?that?point?again?
你能再解释一下那一点吗？
He?rang off?before?I?could?explain.?
我还没来得及解释他就挂了。
'Let?me?explain!'?he?added?helpfully.?
“让我来说明一下！”他热心地补充道。
Please?don't?get cross.?Let?me?explain.?
请别发火，让我来解释一下。
大学非英语专业英语口语教学现状及对策
论文关键词：非专业 口语 教学现状 对策论文摘要： 大学英语是我国高等中的一门重要的基础课程。随着对英语口语要求的不断提高，越来越重视对学生口语表达能力的培养。然而，教学效果却并不尽如人意。笔者从观念、课堂教学、口语教材、教师以及学生等诸多方面分析了目前我国大学非英语专业英语口语教学的现状和主要问题，并做了改善大学英语口语教学现状的对策研究，有针对性地提出了若干解决对策。
口语是最直接、最方便、最，也是最重要的交际工具，而?经济全球化，科学技术国际化正成为新的时代特征。为了适应这种变化和提高国际竞争力，世界上许多国家都开始***取措施，加强，特别是英语教学和鼓励学生通过留学、短期访问、科技合作、旅行等多种方式出国，目的就是要培养出具有很强国际竞争力的一流人才?。教育部将大学英语列为我国中重要的基础课程之一，并在《大学英语课程教学要求》（2004）中明确提出，我国大学英语的教学目的是?培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要?。可以说，提高大学生的英语口语水平是社会之所需，时代之所趋，大纲之所求。目前，虽然广大英语教师及学生们已经逐渐意识到提高英语口语交际能力的重要性，并加大了对此的教学投入，但绝大多生的口语能力却依然相对滞后，大学英语口语教学现状不容乐观。
一、我国大学非英语专业英语口语教学现状
尽管我国各个地区、学校的情况不尽相同，但我国大学英语口语教学现状总的来说可以归结如下：
1.观念方面：我国大学英语口语教学的观念普遍较为陈旧。长期以来中考和高考不考口语，英语教学只重视听力和笔试能力的培养。中学阶段对于英语口语的忽视是造成大学生口语基础差的一个重要原因。此外，大学生为过级而学英语的现象比较严重。长期以来，四、六级考试还是注重听、读和写，对口语几乎不做要求。许多学生在考试指挥棒作用下忽略了口语的训练。
2.课堂教学方面：口语教学效率低，教学方式和手段单一，效果不理想。在课程设置上，除了极少数高校开设了专门英语口语课外，基本上只有精读课和听说课。在传统的英语精读课上，大多数教师只注重课文的整体理解和点的讲解，并主导整个教学过程，学生很少有机会练习口语。而在听说课堂上，由于受应试教育的影响，教师一般只注重对学生的听力训练，却忽视了学生的口语表达。在班级容量上，目前大多数高等院校的大学英语课堂都是大班制授课，平均每个学生能说话的时间只有几十秒，很难达到预期的教学效果。
此外，教学方式和手段还没能达到真正的多样化。目前，在大学的英语教学中，绝大多数教师仍然***用的是传统的语法教学法。课堂活动主要是以教师为中心，知识传授型教学活动为主。在部分高校中，语音设备相对匮缺，这也在很大程度上限制了英语口语课堂的灵活性。
3.教材方面：口语教材的.编写呈现出一种随机性，缺乏系统性和长期性，不利于口语教学。近年来，上出现的口语书籍五花八门、良莠不齐。其中，绝大多数涉及的话题较广，编写也较为系统、规范。但是，从总体上讲，大学英语口语教材还是有限的、支离破碎的。有的教材偏理论化，其内容已经不适应当今社会的发展，有的话题与学生的实际生活、思想联系不大，有的话题太过简单或太难，学生感觉说起来没意思或说不出来。
4.教师方面：目前高校连续的扩招给大学英语教学带来的巨大压力远远超出了现有教师的承受能力。同时，许多教师在发音、语法、文化等方面的水平还有待提高，教学理论及教学方法上也还需进一步完善。相较于中国教师，外教的英语发音更纯正，也更了解英语国家的文化习俗。?可他们（外教）不及中国的英语教师了解学生在学习、生活及其他方面的情况，他们对中国的国情也不甚了解，教起书来很难做到有的放矢，教学效果很难上去。?（林美婵2005：8）此外，由于外籍教师流动性较大、人数不多且分布不均等客观原因的存在，目前虽然大多数高等院校都聘请了外教，但还不能全部面向外语教学。
5.学生方面：近十几年来，我国的大学英语教学取得了长足发展，成绩卓然，大学生的英语整体水平有了很大提高，然而，非英语专业学生的口语交际能力却相对滞后：大学生英语口语能力参差不齐；大部分学生的英语口语基础较为薄弱，学生们薄弱的语言能力严重影响了其语用能力。
二、改善大学口语教学现状的对策探究
在实际口语教学过程中，教师时常会遇到上述的种种问题。这一系列的问题都需要得到解决，才能改善目前我国大学生英语口语教学状况，从而提高大学生的英语口语交际能力。针对上述问题，以下列出相关对策研究，供广大英语口语教师参考。
1.改革的观念和课程设置。教师要让学生明白，通过四、六级考试并不是学习英语的终极目标，学习一种时，听、说、读、写四项基本技能缺一不可。依照《课程要求》重新调整大学英语课程设置。把口语课程作为大学英语课程系列的组成部分，适量减少基础知识型课时，增加技能型、知识型、运用型选修课系列。
2.创造以学生为中心的课堂教学模式，为学生创造真实的语言交际。相较于传统的教学手段，多媒体网络技术集文字、声音、图像等于一体，能够提供更真实的语言和交际场景。因此，教师应充分利用网络多媒体技术教学，为学生提供足够量的真实的语言输入，从而为语言输出作必要的准备。此外，教师应改变?一言堂?的教学模式，代之以学生为中心的课堂教学模式。在口语课堂教学中，教师只做必要的引导、提示、纠错、，将有限的课堂时间留给学生。
3.在教材的选择上，教师可以在使用一本实用性、趣味性较强的教科书的同时，再辅以一些真实的素材，教材与课外材料同时使用。教材可以提供系统的、情景式的训练，帮助学生解决?怎么说?的问题。而补充材料则比较灵活，与时俱进，具有实用性和趣味性，同时也更加贴近英语国家的文化，这有助于解决学生?说什么?的问题。
4.注重师资培养，不断提升教师的业务素质。合格的英语口语教师应具备包括听、说、读、写等各项基本功在内的过硬的专业知识；了解并能够自由驾驭各种；了解学生及二语习得的基本理论；了解中，能够将文化内涵渗透到英语教学中；掌握现代教育技术，能够熟练使用多媒体等***教学手段；具备不断更新教学理念的能力，随时了解并应用新的语言学理论。教师业务素质的提高需要自身的努力，同时也需要各级主管部门的支持。此外，外籍教师的作用也不可忽视。
5.注重对学生多方面能力的培养。首先，扎实的语言基础是口语交际能力得以提高的保证，因此，在口语教学中应注重对学生语言基础培养。其次，应加强学生对西方文化的了解，培养学生的跨文化交际能力，从而达到跨文化交流的目的。最后，要注重培养学生用英语思维的习惯，加强英语思维能力的训练。
提高大学生英语口语水平是我国目前大学英语教学的主要任务之一。作为大学英语教师，应利用有限的课堂时间和课余时间，最大限度地给学生提供练习口语交流交际的机会，并有针对性地解决目前我国大学英语口语教学中存在的主要问题，切实提高学生的口语交际能力。
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;简单的英语句式是主语-谓语-宾语。常见形式是非谓语动词，是对谓语的补充说明。非谓语动词主要包括不定式、动名词以及分词三种形式。
为了区分这三种非谓语动词的用法，我们从它们在句子或者特殊句型中充当的不
同成分以及用法等角度来具体比较它们的用法。
不定式、动名词及分词做表语的区别：
不定式做表语
1）不定式做表语一般表示具体动作，尤其是用来表示将来的动作To do two things at a time is to do neither.(一次做两件事情就等于没有。)
My job is to drive them to the company every day.（我的工作是每天把他们载到公司。）
主语和表语都是不定式时，其一表示条件，其二表示结果
To see （表示条件）is to believe. （表示结果）（百闻不如一见。）
To be kind to the enemy（表示条件） is to be cruel to the people.（表示结果）（对敌人仁慈就是对自己残忍。）
当主语是以aim， duty， hope， idea，problem， purpose， thing， wish等为中心的名词或以what引导的名词性从句，不定式做表语对主语起补
充说明的作用
My chief purpose is to point out the difficulties of the matter.（我的主要任务是指出***中的难点所在。）
His wish is to buy a luxurious car in the near future.（他的希望是在不久的将来买一辆豪华轿车。）
2.?动名词做表语
1）动名词做表语表示抽象的一般性的动作
His hobby is collecting stamps.（他的爱好是收集邮票。）
Our work is serving the people.（我们的工作是为人民服务。）
2）动名词做表语时与进行时态中的现在分词形式相同，但意义不同，进行时中的分词表示动作是由主语完成的，但动名词做表语是说明主语的性质或
者情况。
He is writing his homework now.（他正在做家庭作业。）
He is interesting.（他很风趣。）
3. 分词做表语
1）分词做表语有两种情况，一种是现在分词做表语，一种是过去分词做表语。一般来说，表示心理状态的动词如excite， interest等都是及物动词
，汉语意思不是“激动”，“高兴”，而是“使激动”、“使高兴”，因而现在分词应该是“令人激动的”、“令人高兴的”，过去分词则是“感到
激动的”和“感到高兴的”。所以，凡表示“令人……的”都是-ing形式，凡是表示“感到……”都用-ed形式。换句话说，若人对……感兴趣，就是
somebody is interested in……，若人/物本身有兴趣时，就是说***./sth. is interesting.
2）常见的词语举例
interesting使人感到高兴interested感到高兴的 exciting令人激动的excited感到激动的
delighting令人高兴的delighted感到高兴的 pleasing令人愉快的pleased感到愉快的
puzzling令人费解的puzzled感到费解的 satisfying令人满意的satisfied感到满意的
不定式和动名词做主语的区别：
（1） 动名（2） 词做主语表示抽象动作，而（3） 不（4） 定式做主语表示具体动作
***oking is prohibited（禁止）here.这里禁止抽烟。（抽象）
It is not very good for you to ***oke so much.你抽这么多烟对你身体很不好。（具体）
（5） 动名（6） 词做主语时，（7） 通常用以表示一件已知的事或经验，（8） 不（9） 定式短语通常用来表示一件未完成的事或目的 Climbing
ountains is interesting.爬山很有趣。（经验）
To climb that mountain is one of my plans this year. 爬那座山是我今年的***之一。（目的）
(3) 不定式做主语，一般用it当形式主语，把做主语的不定式短语后置
It took me only five minutes to finish the job.（完成这份工作只花了我五分钟。）
不定式和动名词做宾语的区别：
（10） 要求不（11） 定式做宾语的动词举例
beg请求 fail不能 plan*** bother扰乱；烦恼 forget忘记 prefer喜欢，宁愿 agree同意 desire愿望 love爱 bear承受 ende***or努力 offer提供
ask问 dread害怕 need需要 cease停止 hate憎恨，厌恶 pretend***装 ***ear似乎，显得 determine决定 manage设法 begin开始 expect期望 omit忽
略，漏 care关心，喜欢 h***en碰巧 prepare准备 decide决定 learn学习 regret抱歉，遗憾 choose选择 hesitate犹豫 profess表明 claim要求
hope希望 promise承诺，允许 start开始 undertake承接 want想要 decide决定 learn学习
（12） 要求动名（13） 词做宾语的动词举例
acknowledge承认，自认 mention说到，讲到 admit 承认 tolerate忍受 dislike不喜欢，讨厌 complete完成 ***reciate 感激，欣赏 confess坦白
endure忍受 ***oid避免 enjoy享有，喜爱 bear忍受 defer拖延 envy嫉妒 can‘t help不禁 delay延迟 escape逃跑，逃避 deny否认 excuse借口
practice 实行，实践 suggest建议 hate讨厌 prevent阻止 s***e营救，储蓄 keep保持 quit放弃停止 stand坚持，忍受 imagine设想 postpone延迟
，延期 risk冒险 forgive原谅 permit 允许 f***or 造成，偏爱 mind 介意 mind 介意
（14） 有些动词后使用动名（15） 词和动词不（16） 定式作宾语的差别
1）forget to do 忘记要去做某事（此事未做）
forget doing忘记做过某事（此事已做过或已发生）
2）stop to do 停止、中断（某件事），目的是去做另一件事
stop doing 停止正在或经常做的事
3）remember to do 记住去做某事（未做）
remember doing记得做过某事（已做）
4）regret to do对要做的事遗憾
regret doing对做过的事遗憾、后悔
5）go on to do 继而（去做另外一件事情）
go on doing 继续（原先没有做完的事情）
6）try to do努力、企图做某事
try doing试验、试一试某种办法
不定式和分词做定语的区别
?不定式做定语：
1）能带不定式作宾语的动词,其同源名词可以带不定式作定语,常见的有attempt, decision, promise, plan, intention, failure, wish,
determination等。
He hasn’t kept his promise to write to his parents regularly. （他没有遵守诺言定期给他父母亲写信。）
My wish to be a teacher is quite understandable（我想成为一个教师的愿望是可以理解的。）
2）常与不定式搭配的形容词,其同源名词一般可以带不定式作定语,常见的有ability, anxiety, eagerness, ambition等。
We admire his ability to speak a foreign language so well. （我们欣赏他能把一门外语说得这么好。）
3）序数词、形容词最高级或被only, last, next等词修饰的名词可以用不定式作定语。
He is always the first person to come and the last one to le***e.（他总是第一个来最后一个离开。）The next person to attend the
meeting is Dr. Baker.（下一个出席会议的人是贝克先生。）
还有一些名词经常带不定式作定语。如：person, man, thing, something, anything, nothing, time, way, reason, chance, courage,
opportunity等。
He had no reason to le***e his friends and live alone on the island.（他没有理由离开他的朋友独自住到岛上去。）
We students should h***e the courage to face any difficulty.（我们学生应该有勇气面对任何困难。）
5）如果不定式和所修饰的名词是动宾关系的话,不定式动词是不及 物动词,则须加适当的介词。
I need a pen to write with. （我需要一支笔。）
Please give me a knife to cat with. （请给我一把切东西的刀。）
（19） 分词做定语
1）现在分词表示主动意义，过去分词一般表示被动含意。
2）现在分词表示正在进行，过去分词表示状态或做完（完成）的事。
He rushed into the burning house.他冲进了正在燃烧着的房子。
H***e you got your watch repaired？ 你拿到那个修好的表了吗？
3）下列不及物动词也以过去分词形式做定语或表语，但不具有被动意义
departed， elapsed， faded， fallen， gone， frown-up， retired， returned， risen， set， vanished， much-tr***eled， newly-
arrived， recently-come
（3）不定式和分词作定语时的时间关系
一般来说，不定式所表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之后；现在分词所表示的动作与谓语动词所表示的动作同时发生；过去分词表示的动作
发生在谓语动词所表示的动作之前。
Do you want to see the doctor to be sent for from Beijing？（你要见那位将从北京请来的医生吗？）
Do you want to see the doctor working on the case report in the office？（你要见那位正在办公室里写病历的医生吗？）
不定式和分词做状语的区别
（20） 现在分词和过去分词做状语的区别
现在分词作状语时，现在分词的动作就是句子主语的动作，它们之间的关系是主动关系。
He went out shutting the door behind him.（他出去后将门随手关上。）
Not knowing what to do， he went to his parents for help.（由于不知如何办是好，他去找父母帮忙。）
2）过去分词作状语时，过去分词表示的动作是句子主语承受的动作，它们之间的关系是被动关系。
Given more attention， the trees could h***e grown better.（如果对这些树多关心一些，它们本来会长得更好。）
Faced with difficulties， we must try to overcome them.（在遇到困难的时候，我们必须设法克服。）
（21） 不（22） 定式和分词做状语的区别
1）分词作状语一般表示伴随，而不定式常常表示目的。
They stood by the roadside talking about the plan.他们站在路边谈论着这个***。（伴随）
They stood by the roadside to talk about the plan.他们站在路边为的是谈论这个***。（目的）
2）分词作状语放在句子开头，除表示原因之外有时表示时间或条件。动词不定式作状语时，除了表示目的以外，还表示结果或原因。
Reading attentively，he forgot the time for lunch.由于在专心读书，他忘了吃午饭的时间。（原因）
Reading carefully，he found something he had not known before.他仔细读书时，发现了一些从前不知道的东西。（时间）
Reading carefully，you‘ll learn something new.只要你仔细阅读，你会学到一些新的东西。（条件）
His family was too poor to support him.他的家庭太穷，不能维持他的生活。（结果）
We are glad to hear the news.我们很高兴听到这消息。（原因）
非谓语动词虽然形式很少，最主要的只有这三种，但是在英语中的运用非常的广泛，也非常的复杂。它们是高中英语学习中的一个重点，也是一个基
础，所以说，牢牢掌握非谓语动词在不同的用法是学好英语非常关键的一步。比较了非谓语动词在用法上的不同就是为了促使我们更好的了解非谓语
动词，从而使我们的英语学习更加畅通无阻
